Metodología para el desarrollo de proyectos de desarrollo local utilizando herramientas informáticas (Original)

Local Development is part of a national development strategy that seeks greater political, social and economic equality. Local self-management constitutes the obligatory foundation of any attempt at sustainable construction. In our country, the planning of the development process is conceived through the Municipal Strategy for Local Development, which contains the priority lines that guide the management of the process, the local development projects (PDL) are part of the project portfolio of the municipality. In the practical observation and in interviews with the local actors, little knowledge is appreciated for the elaboration of the PDL, for which the present investigation focuses on proposing a methodology that contributes to the design and elaboration of a PDL from the normative knowledge and the elaboration of the file to enrich the territorial development strategy. This methodology makes use of the multimedia "PDL Design" as a means of teaching and basic bibliographic material. It is verified in the evaluations obtained that the results of the application of this methodology yielded positive results in the improvement of their PDL, thus contributing to municipal development.El Desarrollo Local forma parte de una estrategia de desarrollo nacional que busca mayor equidad política, social y económica. La autogestión local constituye el cimiento obligado de cualquier intento de construcción sostenible. En nuestro país, la planificación del proceso de desarrollo se concibe mediante la Estrategia Municipal de Desarrollo Local, que contiene las líneas prioritarias que orientan la gestión del proceso; los proyectos de desarrollo local forman parte de la cartera de proyectos del municipio. En la observación práctica y en entrevistas con los actores locales se aprecia poco conocimiento para la elaboración de estos proyectos, por lo que la presente investigación se centra en proponer una metodología que contribuya al diseño y elaboración de un proyecto de desarrollo local desde los conocimientos normativos y la elaboración del expediente para enriquecer la estrategia de desarrollo territorial. Esta metodología hace uso de la multimedia “Diseño de proyectos de desarrollo local” como medio de enseñanza y material bibliográfico básico. Se constata en las valoraciones obtenidas que los resultados de la aplicación de esta metodología arrojaron resultados positivos en el mejoramiento de sus proyectos contribuyendo de esta forma al desarrollo municipal

El uso didáctico de las TICS en el mejoramiento de la labor didáctica en la escuela colombiana.

The purpose of the study was the didactic use of tics in the improvement of didactic work in the Colombian school and theimportance of inclusion in the field of education of information and communication technologies (Tics). In this regard, it was assumed theneed to innovate the formative quality of the training act where traditional pedagogical and didactic foundations predominate. The LaPamplona Technical College, Norte de Santander, Colombia, was selected to conduct a descriptive and field investigation, with the support oftwo questionnaires: one for teachers and another for students, both of fourth, fifth and sixth grade, together with notes of field It was obtainedthat some teachers diagnose, and others not, the previous knowledge of the students regarding the use of Tics, they have used games, videos,internet and CD for some classes; however, they do not diversify these resources. The students prefer games, writing and reading with TicsEl propósito del estudio fue el uso didáctico de las tics en el mejoramiento de la labor didáctica en la escuela colombiana y laimportancia de la inclusión en el campo de la educación de las tecnologías de información y comunicación (Tics). Al respecto, se asumió lanecesidad de innovar la calidad formativa del acto formativo donde predominan los fundamentos pedagógicos y didácticos tradicionales. Seseleccionó el Colegio Técnico La Presentación Pamplona, Norte de Santander, Colombia al realizar una investigación descriptiva y de campo,con el apoyo de dos cuestionarios: uno para docentes y otro a estudiantes, ambos de cuarto, quinto y sexto grado, junto a notas de campo. Seobtuvo que algunos profesores diagnostican, y otros no, los saberes previos de los estudiantes respecto al uso de las Tics, han empleadojuegos, videos, internet y CD para algunas clases; sin embargo, no diversifican estos recursos. Los educandos prefieren juegos, escritura ylectura con las Tics

Plan estratégico 2010-2014 : Estrategia 1: Enseñanza

Objetivo: Responder a la demanda de la sociedad por educación superior, promoviendo la equidad social, custodiando la igualdad de oportunidades y mejorando la calidad de la oferta pública.Universidad Nacional de La Plat

Plan estratégico 2010-2014 : Estrategia 1: Enseñanza

Objetivo: Responder a la demanda de la sociedad por educación superior, promoviendo la equidad social, custodiando la igualdad de oportunidades y mejorando la calidad de la oferta pública.Universidad Nacional de La Plat

Plan estratégico 2010-2014 : Estrategia 1: Enseñanza

Objetivo: Responder a la demanda de la sociedad por educación superior, promoviendo la equidad social, custodiando la igualdad de oportunidades y mejorando la calidad de la oferta pública.Universidad Nacional de La Plat

Tensiones y emociones de la práctica docente en tiempos del COVID 19

The purpose of this research was to analyze the tensions and emotions of teaching practice in the times of the Covid 19 in some educational institutions of the official sector of the departments of Atlántico, Guajira, Magdalena, Córdoba, and Bolívar of the Republic of Colombia, a descriptive paradigm was used, Under the empirical-inductive approach, he assumed a type of Mixed research, the population was composed of 92 teachers from the departments of Atlántico, Guajira, Magdalena, Còrdoba,and Bolìvar of the Republic of Colombia, in which was used a quantitative and qualitative paradigm, using the empirical-inductive, and so it assumed a type of mixed research. The population was composed of 92 teachers from different departments such as Atlántico, Guajira, Magdalena, Cordoba, and Bolivar of the Republic of Colombia . The technique for the present study consisted of a survey; a type of questionnaire which was selected as an instrument and applied to 92 subjects. Finally, it was obtained that the principles of teaching practice in the days of COVID 19 were marked by a great challenge despite of the complexity of the pandemic; it was taken by the majority of the study population with a critical, humanistic and flexible attitude. Also, it was found that teachers mostly suffer feelings of depression, stress and among the most outstanding tensions are stress, concerns, and work overload, considering that teachers have mostly had to reorganize their daily life to adjust to a situation of confinement and be able to cope with this complex situation.La presente investigación tuvo como propósito Analizar las tensiones y emociones de la práctica docente en tiempos del Covid 19 en algunas Instituciones Educativas del sector oficial de los departamentos de Atlántico, Guajira, Magdalena, Córdoba y Bolívar de la Republica de Colombia , se utilizó un paradigma Experimental-Transversal- Descriptivo bajo el enfoque Mixto (cuali.cuantitativo) la población estuvo compuesta por 92 docentes de los departamentos de Atlántico, Guajira, Magdalena, Córdoba y Bolívar de la Republica de Colombia . La técnica para el presente estudio consistió en una encuesta se seleccionó como instrumento un cuestionario el cual fue aplicado a los 92 sujetos, finalmente se obtuvo que los principios de práctica docente en tiempos del COVID 19 estuvo marcada por un gran desafío a pesar de la complejidad de la pandemia ,fue tomada por la mayoría de la población de estudio con una actitud crítica , humanista y flexible , de igual forma se descubrió que los docentes en su mayoría presentan depresión, ansiedad y estrés y entre las tensiones más resaltantes se encuentran el estrés, las preocupaciones, la sobrecarga de trabajo , considerando que los docentes en su mayoría han tenido que reorganizar su vida cotidiana para ajustarse a una situación de confinamiento y poder hacerle frente a esta situación compleja

Evaluación o calificación en humanidades : seis experiencias en contexto universitario

El Departamento de Humanidades e Idiomas ha venido realizando de manera constante reflexiones sobre su quehacer, de ello surge el texto Enseñabilidad de las humanidades en el ámbito de la educación superior. Posteriormente, durante el año 2013 se sigue con un seminario interno de profesores conversando sobre los contenidos temáticos de los cursos que oferta el Departamento. Agotado provisionalmente este tema, la misma discusión llevó a que se asumiera la reflexión sobre las didácticas para la enseñanza de las humanidades, asunto retomado durante un año (2014). Con ello vimos la necesidad de debatir sobre el proceso de evaluación que realizamos los profesores encargados de los cursos nominados como Humanidades I y Humanidades II, esta labor la abordamos en el primer semestre del 2015, sobre la base de los esbozos que habían aparecido en los años y discusiones temáticas anteriores. De esta reflexión surgen los seis textos que componen el presente libro y que dan cuenta de las experiencias reales, implementadas y reflexionadas en las aulas de clase universitaria, de una institución como es la Universidad Tecnológica de Pereira. Hay tendencias, como también se expresan diferencias y matices. No hay, eso sí, unanimidad. No hemos querido mostrar una manera de evaluar, sino hacer explícita la diferencia, la pluralidad que se da en la enseñanza de cualquier conocimiento, máxime si este es de humanidades, campo siempre plural y de debate. El lector tiene la opción de asumir su propia perspectiva y evaluar lo que dicen los autores sobre la evaluación. Al fin y al cabo el evaluador también es evaluado por alguien a quien otro estará evaluando

(Re) configuración de la(s) juventuded(es) rurales en tiempos de pandemia : un análisis desde el trabajo social

Trabajo Final para optar al Grado Académico de Licenciatura en Trabajo Social, Universidad Nacional de Córdoba, 2022Fil: Irrazabal, Alma Lucia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Licenciatura en Trabajo Social; Argentina.Fil: Ledesma Carcamo, Romina Macarena. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Licenciatura en Trabajo Social; Argentina.Fil: Ledesma Carcamo, Verónica Fernanda. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Licenciatura en Trabajo Social; Argentina.El presente trabajo final de grado se desarrolló en un IPEM de modalidad rural ubicado en el paraje Punta de Agua, Malagueño, provincia de Córdoba. Este proceso se desarrolló durante el año 2020 de forma completamente virtual producto de la pandemia de COVID-19 por lo que la práctica académica adquirió las características de una indagación. Sabemos que la llegada sin previo aviso del COVID-19 al mundo irrumpió de forma repentina en nuestra vida, impactando en la dimensión sanitaria a nivel de la salud, en la dimensión social, económica y política. También fuimos testigos de las modificaciones introducidas en las rutinas de millones de personas que obligó a repensar estrategias individuales y familiares para paliar el incremento de necesidades. Es por lo mencionado que el objetivo principal consistió en recuperar y visibilizar aquellas experiencias y sentires que atravesaron lxs jóvenes que asistían a la institución en ese momento, poniendo especial énfasis en las transformaciones en su vida cotidiana y las estrategias llevadas a cabo para el sostenimiento de la educación virtual entendida como derecho fundamental. Entonces, la metodología escogida se basó en una serie de entrevistas semi estructuradas realizadas mediante videollamadas a cuatro estudiantes de tercer y cuarto año. Allí buscamos la reconstrucción de su propia vida en aquel momento determinado por medio de relatos en primera persona que nos permitieran acercarnos a una porción de su realidad. El análisis realizado posteriormente se centró principalmente en los ejes: ruralidad- pandemia- juventudes y educación mediante la utilización de un marco teórico acorde.Fil: Irrazabal, Alma Lucia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Licenciatura en Trabajo Social; Argentina.Fil: Ledesma Carcamo, Romina Macarena. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Licenciatura en Trabajo Social; Argentina.Fil: Ledesma Carcamo, Verónica Fernanda. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Licenciatura en Trabajo Social; Argentina

Experiencias de la Escuela Internacional de Verano: Centro Regional Universitario de Panamá Oeste 2023

En el presente artículo se aborda la definición conceptual de Modalidad Híbrida, Modalidad Híbrida en la Educación y Educación en Modalidad Híbrida, para exponer ejemplos de las Universidades y años en que se comenzaron a emplear estos modelos. El análisis refiere desde el surgimiento de la educación a distancia con la UNED, hasta la llegada de las nuevas tecnologías de las cuales se apropió la Educación, lo cual influyó en la creación de nuevas metodologías para el proceso enseñanza – aprendizaje. Con ello se enfatiza en la llegada de la Educación Híbrida en las modalidades: virtual-sincrónica, virtual-asincrónico, virtual/presencial sincrónico/asincrónico debido al cierre de las instituciones educativas por motivo de la pandemia COVID-19. Aun cuando se vuelve a la presencialidad, la modalidad de la educación híbrida, se utiliza cada vez más, debido a las herramientas y opciones que ofrece para con los docentes y dicentes, en esa dirección los autores destacan las plataformas más utilizadas y sus características tipificantes, con evaluación de las desventajas que cada una presenta según zonas geográficas. Como resultado se presenta la metodología utilizada por el Centro Latinoamericano de Estudios en Epistemología Pedagógica para la aplicación de la Educación en Modalidad Híbrida en cursos, diplomados internacionales, conferencias y otras formas de superación con docentes y discentes de varios países que confluyen en el mismo espacio tempo/virtual

Rehabilitación del casco antiguo de Andorra (Teruel)

Las ciudades comparten algunas de las características de los seres vivos: nacen, crecen, se reproducen y en ocasiones, mueren. Sin embargo, las ciudades para poder vencer a su muerte, deben o deberían renovarse. El urbanismo español de los últimos diez años (1998-2008) no ha servido para renovar la ciudad existente, sino para expandirla a lugares hasta ahora insospechados. La residualidad del suelo urbanizable hizo que la economía viera con mejores ojos dar nuevo suelo a la ciudad. Los centros de las ciudades se habían visto como lugares inhabitables y como resquicios de gente con mayor poder adquisitivo. La Ley 8/2007 de Suelo y su fusión en el Texto Refundido de la Ley de Suelo 2008 con lo vigente del antiguo Texto Refundido de la Ley del Suelo de 1992, vienen a poner límite a los nuevos suelos y centra alguno de sus esfuerzos en dar concepto a la renovación urbana, con la extensión del concepto de Actuación de Transformación Urbanística en el suelo urbano. La rehabilitación urbana debería ser una materia más y mejor regulada en las legislaciones urbanísticas para poder hacer posible el principio de reutilización de suelo.Máster en Política Territorial y Urbanística. 19ª ed. Curso 2008/200